小學(xué)心理班會(huì)作文？心理健康教育主題班會(huì)演講稿1 各位老師,同學(xué)們: 下午好! 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)告訴我們,一個(gè)人的健康既包括身體健康,又包括心理健康,單純地追求身體健康而忽視心理健康,不僅會(huì)導(dǎo)致精神疾病的發(fā)生,而且會(huì)誘發(fā)多種軀體疾病。 現(xiàn)代社會(huì)由于運(yùn)轉(zhuǎn)節(jié)奏的加快和競(jìng)爭(zhēng)局面的不斷加劇,人們的心理負(fù)擔(dān)也越來越重。那么，小學(xué)心理班會(huì)作文？一起來了解一下吧。
作文標(biāo)題：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生心理問題及對(duì)策
關(guān)鍵詞： 心理問題 對(duì)策 小學(xué)二年級(jí)
本文適合： 小學(xué)二年級(jí)
作文來源： https://Zw.liuxue86.com
本作文400字是關(guān)于小學(xué)二年級(jí)的作文400字，題目為：《 小學(xué)六年級(jí)學(xué)生心理問題及對(duì)策》，歡迎大家踴躍投稿。
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生心理問題及對(duì)策
劉曉燕
當(dāng)老師的有一個(gè)共識(shí)：六年級(jí)學(xué)生不好管。一到六年級(jí)，學(xué)生好像一下子感覺琢磨不透了：學(xué)生有一種莫名的躁動(dòng)。不聽老師的說教，做事我行我素，原來一度認(rèn)為的乖學(xué)生，也開始變得不聽話。任教十幾年，每當(dāng)帶六年級(jí)學(xué)生，心里就格外緊張，生怕自己管理不好，學(xué)生出事。在教育實(shí)踐中，也逐漸摸索出了六年級(jí)學(xué)生的一些心理特點(diǎn)：
一、注重外表，愛好打扮
六年級(jí)的學(xué)生忽然愛打扮了，喜歡穿時(shí)尚的衣服，理個(gè)性的頭發(fā)，連原來衣冠不整，不修邊幅的學(xué)生也變得愛換衣服，講究衛(wèi)生了。女生偷偷涂點(diǎn)唇彩，化個(gè)淡妝，男生把頭發(fā)弄得很有個(gè)性，兜里揣個(gè)小鏡子，上課時(shí)不時(shí)還偷照一下。男女生扎堆開始聊服飾，談喜好，談自己崇拜的偶像。
二、愛好增多，我行我素
六年級(jí)學(xué)生的愛好忽然變多，常常會(huì)因?yàn)橐徊侩娨晞〉牟シ呕蚰稠?xiàng)活動(dòng)的舉行而發(fā)生變化，并在班級(jí)中形成一股“風(fēng)”。
大海，不畏風(fēng)浪，只求奔騰不息；高山，不畏蒼穹，只求傲然矗立；人，不畏坎坷，只求腳踏實(shí)地。在紛繁復(fù)雜的世態(tài)中，做最真實(shí)得自己。這也是一種輝煌。
司馬遷，可謂一代英才，在他遭受了宮刑這一奇恥大辱時(shí)依然堅(jiān)強(qiáng)。在別人眼里，他失去了做人的尊嚴(yán)，但他卻堅(jiān)持做最真實(shí)的自己，沒有被命運(yùn)打敗的他寫出了千古絕唱——《史記》。誰(shuí)能想到在自己的人生被黑暗嚇到的那一剎那，在很多人接受不住那一瞬間，他卻挺過來了。如今，還有誰(shuí)不知道司馬遷，還有誰(shuí)不熟知那“‘史家’之絕唱，無韻之離騷“？在困難面前，他依然翹首昂揚(yáng)，在茫然之時(shí)，他穩(wěn)住了信念，做最真實(shí)的自己，最勇敢的自己。成就了他獨(dú)一無二的輝煌。
2008年5月12日是一個(gè)震撼世界的日子，這一天大自然無情地給了人類當(dāng)頭一棒，四川在震動(dòng)中倒塌了。天崩地裂之時(shí)，綠色的迷彩撐起了生命的希望。他豎起了旗幟，自己卻悄然倒下；他拯救了別人，卻犧牲了自己。在那黑色的背影下，他26歲的青春，是最亮的那束光，在大災(zāi)大難面前，身為軍人的他倔強(qiáng)地堅(jiān)守在自己的崗位上，眉羽間顯露出軍人的氣息，舉手投足之間盡顯人民子弟的風(fēng)姿，他是最偉大的人。在災(zāi)難面前他作為一個(gè)軍人站在自己的崗位上，做最真實(shí)的自己，奉獻(xiàn)自己，救助他人。
做一個(gè)樂觀的自己
我們有兩種態(tài)度來看待世界上的事物，一個(gè)是樂觀的態(tài)度，另一個(gè)是悲觀的態(tài)度。悲觀者總看到世界的灰暗的一面，而樂觀者卻總是看到世界光明的一則。
同樣是半杯水，在
者眼中，它是半空的，而在樂觀者眼中卻是半滿的。我們有權(quán)選擇做一個(gè)悲觀者或是樂觀者。但如果要想使生活充滿陽(yáng)光，要想駕馭好自己的人生，我們
，我們只能選擇樂觀。
能夠樂觀的人，便擁有豪邁的人生歡歌；能夠樂觀的人，便能感到世界的無限美好；能夠樂觀的人，便善于把如煙往事忘卻；能夠樂觀的人，便具備“大肚能容天下難容之事”的寬闊胸懷。
假如你是個(gè)悲觀的人，選擇了悲觀的態(tài)度，那么你將時(shí)時(shí)忍受憂郁、痛苦的折磨。你的工作、你的健康、你的心
常是陰暗多雨的。一味抱怨的悲觀者，看到的總是社會(huì)灰暗的一面，即便身在
園里，他看到的也只是折斷的殘枝，墻角的垃圾；而樂觀者看到的卻是
的鮮花，飛舞的蝴蝶。所以在樂觀者看來，到處都是春天。
樂觀與悲觀是兩種截然不同一人生觀點(diǎn)。比如：某人被車撞斷的一條腿，如果他很樂觀，那么就會(huì)慶幸：在車輪下白撿了一條性命，如果他很悲觀，那么則會(huì)沮喪地衷嘆：少了一條腿，這以后的日子可怎么過？悲觀的人常會(huì)擔(dān)心天塌下來砸死自己；而樂觀的人會(huì)想，即使天塌下來3，還有高個(gè)子頂著呢。
做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的自己
日子平淡而又無味的匆匆滑過，除了感到身心的疲憊外，就再也感受不到人生的意義所在了！
有時(shí)候總在想，人的一生最終是在忙碌什么，為什么而忙碌?？墒窃诿恳惶旒磳⒁^去的時(shí)候，總是在充滿希望之后卻以幾許的失落而告別這一天的生活?；蛟S這就是人們最真實(shí)的生活體現(xiàn)吧——都是為了生存而不得不去奮斗、不得不去爭(zhēng)取想要的結(jié)果的現(xiàn)實(shí)生活寫照。
累了，真的累了，而要說出這兩個(gè)字，卻是那么的不容易，因?yàn)槊慨?dāng)我疲憊地嘆息時(shí)，家人、朋友都會(huì)怨我：有著還算輕松的工作，有著和睦的家庭，有著一個(gè)可愛帥氣的兒子，為什么還要如此的傷感與壓抑呢？是呀，我是永遠(yuǎn)都無法告訴自己一個(gè)合適的答案的。
其實(shí)這都是我個(gè)人的原因，也許自己都說不清楚是出自何因，雖然自己經(jīng)歷著叫人痛苦不堪的遭遇，可是一切困難都會(huì)過去的，周圍的朋友都這樣勸告我，而我或許正是因?yàn)檫@樣無法消逝的傷痛，而日漸的消沉，總是抱有一種悲觀的態(tài)度對(duì)待自己的生活。所以就連自己的脾氣都變得不可理喻，不夠堅(jiān)強(qiáng)的我更加的脆弱而感到無助，在我心里的那根救命稻草突然之間被風(fēng)吹得枯萎無力。
給我勇氣的總是我最親的人。每次接到遠(yuǎn)在上海工作的二哥打來的電話，充滿親情的問候與關(guān)心，往往就在這個(gè)時(shí)候，是我最感動(dòng)的時(shí)刻，眼淚總會(huì)止不住地順著臉龐滑落，而聲音哽咽以致說不出一句話來。
心理健康教育主題班會(huì)課是幫助學(xué)生了解心理健康相關(guān)知識(shí)的直觀途徑，教案怎么寫?下面是由我為大家整理的“2022心理健康教育主題班會(huì)教案(通用4篇)”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
篇一：2022心理健康教育主題班會(huì)教案
一、教學(xué)目的
1、情緒對(duì)人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教育學(xué)生要做情緒的主人，才能適應(yīng)社會(huì)生活。學(xué)會(huì)控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個(gè)快樂的小學(xué)生。
2、教育學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，樹立自信心，克服學(xué)習(xí)上的困難。克服自卑心理，學(xué)會(huì)欣賞自我和悅納自我，樹立別人行，我也能行的思想。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備教學(xué)中所要用的各種情景問題。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
1、引言：我們每個(gè)人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會(huì)有不同的感受，但我們要學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會(huì)感情用事，今天我們學(xué)習(xí)樹立自信心，做情緒的主人。
(二)學(xué)習(xí)如何控制傾情緒
A、xx的學(xué)習(xí)成績(jī)退步了，應(yīng)該如何對(duì)待?
B、xx是怎么對(duì)待跳繩失利的?
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
(2)議一議
如何調(diào)控自己的不良情緒呢?
A、宣泄法。
以上就是小學(xué)心理班會(huì)作文的全部?jī)?nèi)容，四、情緒多變，叛逆狂妄 六年級(jí)學(xué)生開始由少年期走向青春期，心理和生理發(fā)生諸多變化。認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時(shí)甚至還對(duì)師長(zhǎng)的正當(dāng)干涉進(jìn)行反抗、抵制。心理承受能力差，往往不能正確對(duì)待批評(píng)、委屈、挫折，常表現(xiàn)出“逆反”、“小氣”等心理，出現(xiàn)與教師、家長(zhǎng)、內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
